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規(guī)劃寶寶早期閱讀教育

本文Tag標(biāo)簽:閱讀教育??

  專家建議:寶寶的閱讀指導(dǎo)應(yīng)分成兩個(gè)階段加以規(guī)劃

  階段一:4歲之前

  指導(dǎo)要點(diǎn):

  該階段寶寶閱讀學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是增強(qiáng)對(duì)閱讀目的和本質(zhì)的感受。閱讀指導(dǎo)主要包括:

  ·擴(kuò)展寶寶的口語(yǔ)詞匯量,促進(jìn)寶寶的語(yǔ)言發(fā)展

  通過(guò)日常交流和閱讀中的語(yǔ)言活動(dòng),幫助寶寶擴(kuò)展口語(yǔ)詞匯量,同時(shí)學(xué)一些比較復(fù)雜的詞匯,增加他們口語(yǔ)表達(dá)的豐富性。媽媽們可以通過(guò)談話、講述、故事閱讀和續(xù)編故事等多種形式的活動(dòng),引導(dǎo)寶寶運(yùn)用口頭語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

  ·感知和辨識(shí)語(yǔ)音,發(fā)展寶寶對(duì)語(yǔ)音的敏感性

  寶寶對(duì)口語(yǔ)聲音和意義的敏感程度逐漸增強(qiáng),他們開(kāi)始關(guān)注口語(yǔ)中的押韻現(xiàn)象,喜歡聽(tīng)有繞口令特征的語(yǔ)言,同時(shí)他們也開(kāi)始注意到許多字詞發(fā)音的相似之處。媽媽們可以有意識(shí)地組織一些活動(dòng),指導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)和辨識(shí)語(yǔ)音,比如玩一些要求語(yǔ)言押韻的游戲,念兒歌童謠,隨機(jī)指認(rèn)相同字音的字,或者讓寶寶仿編或創(chuàng)編兒歌和歌曲,等等。這些活動(dòng)都將有效地提高寶寶對(duì)語(yǔ)音的敏感程度。

  ·圍繞故事活動(dòng),培養(yǎng)寶寶的閱讀策略

  從學(xué)前階段到學(xué)齡初期,故事是寶寶閱讀的主要材料。因此,讓寶寶慢慢適應(yīng)故事文體特征以及其中包含的一些基本成分,會(huì)有助于寶寶建立起基本的閱讀策略。媽媽們應(yīng)注意每天給寶寶看故事書的時(shí)間,使他們養(yǎng)成“閱讀圖書”的習(xí)慣,還要讓寶寶口述自己聽(tīng)到的或者看到的“故事”,扮演“講故事人”的角色來(lái)編和講自己的故事。

  階段二:4歲之后

  指導(dǎo)要點(diǎn):

  該階段除了延續(xù)上個(gè)階段的有關(guān)活動(dòng)并不斷提高要求之外,還可以:

  ·開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)

  在與寶寶共讀的過(guò)程中,成人可以幫助寶寶認(rèn)識(shí)書上的文字與口頭語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)關(guān)系,并做認(rèn)讀文字的初步嘗試。

  ·開(kāi)展拼字組詞活動(dòng)。

  拼字組詞活動(dòng)重點(diǎn)放在寶寶對(duì)文字組成關(guān)系結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)上,并且通過(guò)有趣的方式來(lái)進(jìn)行,提供操作材料給寶寶擺弄。提高寶寶對(duì)文字組成規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

  ·開(kāi)展早期“寫作”活動(dòng),讓寶寶嘗試做個(gè)“寫家”。

  這里的“寫”,不是沒(méi)完沒(méi)了地寫字或者描紅,是讓寶寶嘗試寫下自己的心里話或者知道的事情,比如寫便條、寫信,或者是寫一本故事書??梢宰寣殞氂脠D文并用的方式來(lái)“寫”,也可以讓寶寶畫畫、說(shuō)說(shuō)、寫寫,媽媽們給加注解釋。寶寶的早期寫作活動(dòng),重點(diǎn)是加深寶寶對(duì)書面表達(dá)的印象,讓他們體驗(yàn)寫的快樂(lè),增進(jìn)寫的經(jīng)驗(yàn)。

  ·計(jì)算機(jī)介入,幫寶寶學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言。

  有條件的媽媽可以給寶寶使用計(jì)算機(jī),讓他們通過(guò)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)認(rèn)讀書面語(yǔ)言,并且嘗試用計(jì)算機(jī)“寫”東西。計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言有助于寶寶對(duì)于多樣化閱讀途徑的認(rèn)識(shí)。

  ·發(fā)現(xiàn)寶寶閱讀困難的征兆,做好早期預(yù)防和干預(yù)工作。

  一般而言,存在閱讀困難的寶寶最有可能出現(xiàn)三個(gè)方面的問(wèn)題:無(wú)法了解或使用書面語(yǔ)言的組成規(guī)則,無(wú)法獲得并使用理解策略來(lái)解讀書面語(yǔ)言的含義,閱讀缺乏流暢性。這些問(wèn)題可能會(huì)同時(shí)存在。教師和父母可以為這些寶寶建立個(gè)別教學(xué)計(jì)劃,給予特別的幫助。

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